這年的冬天，來得格外地晚，格外地突然。凜冽的風(fēng)肆虐地席卷著校園的每一寸角落，劃傷了少年的臉頰，撕破了花兒沉睡的迷夢(mèng)。

學(xué)校的東邊有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯，旁邊有一個(gè)不大的園子，借魯迅先生之語(yǔ)，取名為“百草園”。園內(nèi)多是草和樹，四季常青，一片蒼翠，引得許多鳥兒在這里安家。傍晚時(shí)分，園中鳥兒便不斷鳴唱，樂音此起彼伏，有的似在歡歌，有的卻如夢(mèng)囈。乍一看，倒也頗有幾分欣欣向榮的韻味。

園中的景四季如一，不免給人單調(diào)乏味之感，彼時(shí)正值冬日，又徒增幾分寒涼。于是，我兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，驚訝地發(fā)現(xiàn)階梯的另一邊，有幾叢花。

這些花有的赤烈似火，有的粉若云霞，有的皎如明月，朵朵婀娜多姿，隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)，像是在跳舞會(huì)上的華爾茲。近看，層層薄葉庇護(hù)著花，使得花兒并未被寒風(fēng)吹落，哪怕花瓣上結(jié)了一小層晶瑩的霜，也不妨礙這些花兒美得如此嬌艷，我見猶憐。

日子又過了幾天，終于在云層里窺見天光，太陽(yáng)掙脫了云霧的桎梏，慷慨地將溫暖的光灑滿整個(gè)校園。再去到百草園，那幾叢花恣意沐浴著陽(yáng)光，如同一場(chǎng)神圣的洗禮，它們出落得更加亭亭玉立了。這時(shí)，我才看清這是幾朵玫瑰和月季，它們被綠蘿爭(zhēng)先恐后地簇?fù)碇蛔钸吷戏N著三四叢薄荷，上面還盈著幾顆水滴，顯得分外清爽，就連彌漫著的陣陣花香，都抵擋不住薄荷的清涼味，直擊心靈；不起眼的那個(gè)角落擺放著幾盆多肉，就像害羞的孩子，渴望著周圍的熱鬧，又畏縮著不敢上前。

我俯下身，指尖享受著這冰涼的觸感，心緒不受控制地飄向遠(yuǎn)方。這些花，應(yīng)該是老師們精心栽培的吧，都言老師是園丁——在課堂上，他們澆灌著每一朵“祖國(guó)的花朵”；在課余，她們裝扮一朵朵花，為校園增添幾分趣味，就像種下了一個(gè)個(gè)希望。

我黯然失笑，這方天地恍若世外桃源，無數(shù)學(xué)子日復(fù)一日地來去匆匆，可這里卻安然閑適，竟沒有半分格格不入。也許，這也曾是寒窗苦讀者的圓夢(mèng)之源，是失意者的心靈慰藉吧。

這時(shí)，兩只蝴蝶停在花蕊上，輕輕扇動(dòng)著翅膀，一只貓頑皮地?fù)芘G葉，這一畫面甚是美矣。我怔愣片刻，悄然離去。我們都是追逐時(shí)間的人，為了學(xué)習(xí)，不停奔跑。但所幸在這里，我們能稍作停留，腳步放慢，心態(tài)放平，將時(shí)間拉長(zhǎng)，享受片刻的安寧。

風(fēng)過林梢，冬日里最寒冷的日子已經(jīng)過去了，新生的春日已在途中。叢花開落，歲月不止；百草枯榮，最沁人心。

（岑溪市第二中學(xué)高一3班 陳垣燁  指導(dǎo)老師 宋海文）