????色彩繽紛的圖像，美妙的故事分享，精彩的互動游戲……這幾天，梧州市圖書館的少兒部里充滿歡聲笑語，一個個四五歲的小朋友手里拿著繪本，圍著老師坐成一個圓圈，踴躍舉手要求為大家講故事。原來，這是梧州市圖書館開展的繪本故事親子閱讀活動。
????但別以為親子閱讀就是陪著孩子邊看邊讀，就算是“陪太子讀書”，當(dāng)中也有學(xué)問和講究。
????字少圖多信息足
????7月31日，梧州市圖書館少兒部的一角已經(jīng)用展板間隔開來，地板上鋪著五顏六色的泡沫地墊，由六一幼兒園教師莫潔華帶著15個家庭的家長和小朋友，分享繪本故事。
????繪本，是一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。文字不多，讀起來會不會難懂？
????莫潔華一頁頁地翻開繪本《顏色》，模仿聲音、表演臉部表情，小朋友在老師的帶領(lǐng)下屏氣凝神，十分認(rèn)真可愛。合上繪本再次打開，莫潔華才用語言講述故事，并不時引導(dǎo)小朋友模仿畫面上小動物的動作。
????“繪本用兒童視角看世界，用兒童語言來表達(dá)，不同風(fēng)格，手工繪畫的繪本非常適合孩子閱讀。”莫潔華說，一本繪本可能整書的文字加起來還不到100字，卻蘊(yùn)含了大量的信息，正因為繪本中信息量大，孩子才會讓大人反復(fù)為他們讀。
????她建議，家長循序漸進(jìn)為幼兒挑選繪本讀物，兩三歲的孩子應(yīng)看畫面相對簡潔清晰、文字特別簡單的繪本；大齡幼兒則可以選擇畫面豐富、適合想象，能夠理解的繪本。
????引導(dǎo)閱讀有誤區(qū)
????“這個字怎么讀？”“圖上有幾只動物啊？”在日常親子閱讀中，不少家長一邊給孩子讀書，一邊指著圖畫書“循循善誘”提各種問題。在莫潔華看來，家長們這些做法是錯誤的。幼兒閱讀應(yīng)該通過情感入手而不是道理入手，幼兒的感知力有時不能用語言來表達(dá)，家長們應(yīng)該學(xué)會在親子閱讀的時候“閉嘴”。
????為什么家長們的好心引導(dǎo)閱讀成了“幫倒忙”？
????莫潔華說，幼兒讀書時，需要自己花些時間來“消化”所看到的圖像。因此，親子閱讀時，孩子沒讓父母翻頁，家長就不要翻頁，讓孩子靜靜地讀。家長只需要將繪本中的短短一兩句文字放慢語速輕聲讀出來就行，留更多的閱讀空間給孩子。“當(dāng)然，如果孩子向家長提問，家長則可以回答。而不要自作主張發(fā)散思維講個不停，打斷孩子的閱讀節(jié)奏。”
????繪本數(shù)量待補(bǔ)充
????據(jù)了解，目前館內(nèi)的少兒圖書超過四萬冊，但繪本數(shù)量較少，越來越滿足不了讀者的需求。
????圖書館副館長汪雁介紹，繪本這一概念引入中國有十幾年了，但目前在梧州做繪本教育推廣的專業(yè)人士不多。因此，圖書館利用暑期期間專門邀請教育工作者，開展繪本故事親子閱讀活動，指導(dǎo)家長伴讀技巧及如何引發(fā)兒童的閱讀興趣。同時透過不同繪本、圖片、文字說故事等，從欣賞、觀察、猜測等活動和游戲中，發(fā)掘說故事的樂趣。下一步，圖書館還將引進(jìn)更多優(yōu)秀的繪本，滿足不同年齡段孩子的閱讀興趣。 | 
