????開篇語：一所學校，不僅僅是教書育人的地方，更是一種文化傳承和精神存在。校訓是一所學校教育宗旨、人文精神、辦學特色等的集中體現(xiàn)，是一所學校自身精神的練達表達。她鑄就老師德藝雙馨的品格，培育學生策馬揚鞭德才兼?zhèn)涞钠返拢屆恳晃粚W子受到鼓舞。今日起，本報推出“校訓的力量”系列報道，領(lǐng)悟校訓的內(nèi)涵和寄意。
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梧州高中校訓
??? 本報記者 莫小洪 實習生 覃家惠 文/攝
????“巍巍哉，梧高中，……喬木蔥蘢，浩氣所鐘……登科學之堂奧，造道德之高峰……”這首梧州高中校歌，被一代又一代的莘莘學子傳唱。從校歌中選取而來的“登科學之堂奧，造道德之高峰”則是這所學校的校訓，其傳達的梧高精神滲透每一個從梧州高中校門走出去的學子靈魂，讓他們回味無窮，并產(chǎn)生強大的正能量。
????梧州高中作為桂東南最具影響力的廣西老牌重點中學之一，到現(xiàn)在已經(jīng)走過100多年的歷史。百年浮光掠影，溯源梧州高中歷史前端，最早可回到1905年，在當時梧州知府莊蘊寬的主持下，清末貢生鄧敬惺負責設立了冰井學堂。上世紀三四十年代李劍中任校長期間，寫下了影響深遠的梧州高中校歌。從昔日的冰井學堂開始，歷經(jīng)省立四高中、廣西大學附屬高中、廣西省立梧州高級中學到現(xiàn)在的廣西梧州高級中學，在漫長的風風雨雨中，梧州高中始終堅持樂育英才的宗旨，以“登科學之堂奧，造道德之高峰”的校訓塑造每一位梧高人。
????只要學習、工作和生活在梧州高中，無不被“登科學之堂奧，造道德之高峰”的校訓浸染著——在校園、在會議、在教室等地，校訓被銘刻在最吸引眼球的地方，時刻提醒著學子們。
????校長黎鉅鋒在1982年進入梧州高中，從一名普通的老師做起。在教學作風嚴謹?shù)奈嘀莞咧校弦惠吚蠋熞恍臑閷W生，兢兢業(yè)業(yè)，在一塊黑板前站白了烏發(fā)，他們的言傳身教、身體力行，執(zhí)著無悔地奉獻和付出。先輩榜樣的力量，他們身上蘊含著質(zhì)樸而崇高的育人精神深深感染了接棒的年輕一輩，黎鉅鋒一頭扎緊教書育人的崗位。他在擔任數(shù)學老師并兼任班主任期間，黎鉅鋒把全部精力投注到自己的學生身上，上課時間悉心輔導，非輪值的時候也堅持到教室“巡看”督促學生。“暑假一到，學生放假，老師不放假，腳踩一輛自行車把全班同學都家訪一遍。”將學校和家庭教育貫穿起來，深入學生生活并了解學生的思想動態(tài)，“學校育人，不但要領(lǐng)學生走進科學知識的殿堂，而且還要教育學生學會做人做事的道德品格。”每一位梧州高中的老師都在踐行這個校訓理念教書育人。
????無數(shù)個青春激情的新教師在崗位上傳承老一輩的奉獻精神，鑄就梧州高中老師德藝雙馨的品格。在退休體育老師范李德的眼中，校訓精神，不僅體現(xiàn)在學校的老師身上，更重要的是，人人行動所形成的爭先爭優(yōu)的正能量氛圍。“一帶十，十帶百，百帶千帶萬，先進分子傳遞出的政能力和帶動作用，感染周邊的人，最后形成人人參與，爭先創(chuàng)優(yōu)的校園氛圍，這是最難能可貴的。”
????“我們的校訓，以上個世紀80年代的視角解讀，可以理解為‘又紅又專’，專業(yè)學科能力與思想道德建設并重，德才兼?zhèn)洹！备毙ｉL張劍松是一位從梧州高中畢業(yè)最后又留在此工作的梧高人。1981年，16歲的他踏入梧高校門，他清晰記得時任政教主任姜雨祥給他上的第一課，里面就有梧州高中校訓的來源和內(nèi)涵，借此鞭笞學生策馬揚鞭爭先追趕成為一名德才兼?zhèn)涞娜恕！坝僧斈昀闲ｉL寫下的校訓，傳承百年，體現(xiàn)了一所學校的辦學傳統(tǒng)和文化積淀，代表著人才培育的教育理念，沉穩(wěn)而不失時代內(nèi)涵。”在張劍松眼中，校訓是學校精神的靈魂，對師生的思想觀念、行為準則、價值取向等各方面產(chǎn)生積極的導向作用。
????入學第一課講校訓、高考百日誓師唱校歌、畢業(yè)典禮頌校訓……校訓寄予了對師生的激勵和勸勉，使之朝著希望的方向成長和發(fā)展，即使便是離校多年的畢業(yè)生和校友都會對校訓銘記于心。86屆梧州高中學生、現(xiàn)任中國銀行梧州分行黨委書記、行長的禤敬東表示，濃縮了梧高精神的校訓，牢牢凝聚著每一個從梧州高中大門走出去的學子情，畢業(yè)后的他們先后走上不同領(lǐng)域、不同的崗位、不同的城市，部分甚至還出國深造，憑著校訓精神的激勵，梧高人艱苦奮斗、努力打拼，鑄就著一個又一個人生輝煌。 | 
