????梧州日報記者 梁燕如 通訊員 李求知

????百年大計，教育為本。

????“十二五”期間，我市以加大基礎設施建設、培育優秀教師隊伍、推行特色辦學機制為發展突破口，推動各階段教育持續較快發展，辦好讓人民滿意的教育。

?????均衡布局緩解“大班額”

????回望過去五年，主城區西拓進程加快，教育資源布局不均衡問題日益突顯。而隨著人們生活水平不斷提高，城鄉居民對優質教育資源需求增大，讓孩子上好學的呼聲高漲。

????民有所呼，我有所應。“十二五”時期，我市結合城鄉經濟社會發展實際，先后編制完成《梧州市“十二五”市區中小學布局調整方案》、《農村義務教育學校布局專項規劃（2013—2020年）》等，通過新建、遷建、改（擴）建一批學校，合并、撤銷部分學校，推動義務教育學校資源布局更科學、合理、規范，更適應城鎮化發展和人口變化趨勢。

????2015年9月，市龍平小學全體師生在環境優美、設備齊全的新校園里迎來新學期。龍平小學總投資1500萬元，能設24個教學班，為1000多名適齡兒童提供學位，學位較舊校園增加200多個。學校投入使用后，我市紅嶺片區義務教育資源緊張局面得到緩解。早在2014年，遠在蒙山縣長坪瑤族鄉的長坪民族小學新校園也建成使用。長坪民族小學新校園占地4200平方米，各類教學樓、多功能室配套齊全，班級內安裝多媒體設備，山區的孩子也能坐在明亮寬敞的教室里，享受優質高效的教學資源。

????眼下，位于紅嶺新區的市龍新小學遷建項目正加快推進，位于老城區大學路的市第二實驗小學改（擴）建設項目也完成了前期工作，大批義務教育階段學校穩步推進校舍翻新、改（擴）建工程……“十二五”期間，一批嶄新的義務教育學校相繼拔地而起，不斷滿足城鄉孩子就近上學、上好學的需求。

????統計顯示，2011年以來我市累計投入5.24億元，新建和維修、改造城鄉義務教育薄弱學校校舍32.225萬平方米，農村中小學校基礎設施建設和學校教學裝備水平得到較快提升，全市義務教育學校基本的學習條件和生活條件基本得到保障，“大班額”、“大通鋪”現象得到緩解。

????調結構提升教師隊伍素質

????國家發展，希望在教育；辦好教育，希望在教師。“十二五”期間，我市創新機制提升教師隊伍專業素養、改善教師隊伍結構，為教育改革發展提供強有力師資保障。

????近期，長洲區“名師工程”小學英語學科舉行集中研訓，更新了英語教師的教學理念，教師們更加懂得如何引領學生解讀、深挖英語文本，促進學生思維發展。據悉，長洲區“名師工程”實施近兩年，教師隊伍整體素質穩步提升，并突出體現在教學成果上。2014年“小升初”教學質量檢測中，該區數學平均分為76.27分、英語平均分為82.24分，均在三城區位列第一；在2015年“小升初”教學質量檢測中，該區英語、數學的平均分達到80分以上，繼續名列三城區前茅。

????以提升教師隊伍素質為抓手，推動教育教學質量發展提升，已成為各級各類教育部門“十二五”時期工作重點。針對師資相對薄弱的學前教育、職業教育，2011年以來，我市通過舉辦學前教育各類培訓班22期，培訓學前教育管理部門干部、幼兒園園長、教師、保育員等3800多人次；累計投入260萬元，在職業教育師資隊伍的學歷提升、專業技能、實踐能力等方面，強化“雙師型”教師隊伍建設，累計培訓1.35萬人次，實現中等職業學校教師的本科達標率分別從2010年的64.29%提高到2015年的82.25%。

????教育要發展，為教師隊伍補充新鮮血液尤為重要。近年來，我市創新教師補充機制，采取面向社會直接面試、公開考試招聘等方式，改善教師隊伍學科、學歷、學緣結構。統計顯示，2013年至今，我市面向社會公開考試招聘中小學教師共839人，直接招聘吸引全國233名優秀畢業生簽約任教，帶動教師隊伍整體水平提升。同時，我市加大教師隊伍的交流力度，近三年來，在基礎較好的學校選派39名優秀教師到薄弱校任教，在薄弱校選派57名教師到基礎較好的學校任教，以教師雙向交流，優化教師隊伍結構、激發教師隊伍活力，促進教育教學水平提升。

????特色辦學在探索中前行

????我市探索實施學區制辦學、集團化辦學、校企聯合辦學等特色辦學機制，通過以強帶弱、強強聯合、資源互補，把制約教育發展的短板補齊，推動各階段教育教學工作發展提升。

????2014年7月，萬秀區推行學區制辦學機制，將轄區47所中小學校，按照“地理位置相近、利于教育資源整合”原則，組成七個學區，以學區為單位統籌資金、調配教師、強化教研。目前，該區的中山、振興學區建起網絡教室與錄播教室，供各學區開展“異地教研”；建起轄區教育資源庫，供各學區登陸下載教學資源等，多管齊下實現優質教學資源共享，提升教學整體質量水平，有效緩解“大班額”、“擇校熱”現象。據統計，2014年萬秀區市區學校平均班額由2013年的61.2人減少到55.7人。

????與學區制相似，我市學前教育實施集團化辦園。截至2014年底，全市學前教育在讀幼兒為120024人，自治區示范幼兒園九所，優質幼教資源稀缺、“入園難”等成為幼教發展瓶頸。“十二五”期間，瞄準學前教育瓶頸，我市累計建成學前教育項目508個、新增學位15450個，實現多元普惠幼兒園的區域全覆蓋，有效緩解“入園難”；構建起以示范幼兒園為中心的學前教育指導網絡，組建起14個學前教育集團，以“龍頭園”帶動集團成員保教質量全面發展進步。

????作為地方高職院校，梧州職業學院統籌運用學校、行業資源，在行業專家的指導幫助下，修訂完善多個教育專業的人才培養方案。同時，“把學校搬進園區、把課堂設在企業”，與35家企業建立合作關系，建起機械職業教育集團、衛生職業教育集團、學前教育職教集團以及校外專業對口實訓基地64個，充實專業教師隊伍力量，提升學生就業創業技能。近三年來，梧州職業學院推薦學生就業連續保持在93%以上，學生“留梧率”達80%，學院與地方經濟及產業合作育人已成為教學常態。

????2013年10月，蒙山縣成為廣西首批三個通過國家督導評估的義務教育基本均衡縣之一，這為我市教育事業持續較快發展勢頭做出鮮活注解。“十三五”開局在即，遵循均衡發展、特色發展、創新發展路徑，我市各階段教育的發展進程將進一步加快。