你有多久沒使用現金了？掃碼支付、在線轉賬、網絡充值、電子紅包……隨著移動支付的普及，越來越多的低齡學生對實體貨幣的認知逐漸淡化。近日，據媒體報道，有近三十年教齡的老教師反映，一年級的小學生不知道人民幣沒有3元和6角的面額，不懂“換錢”“找錢”的概念，不少孩子認為“錢在手機里，刷一刷就有了”，這種對人民幣缺乏認知的情況，在最近五屆的一年級小學生中越來越明顯。
低齡學生對實體貨幣缺乏直觀感受和具體認知，這種現象與社會變遷息息相關。數據顯示，截至2023年底，我國移動支付普及率已達86%。對大多數人來說，一部手機便可“走遍天下”。而在現實生活中，很多孩子可能在過年時才有機會接觸到50元或者100元的壓歲錢，接觸其他面額紙幣的機會少之又少。在此大背景下，一年級小學生從未見過1元紙幣，實在不足為奇。 其實，無論是蘇教版還是人教版，在小學一年級下冊的數學教材中，一直都有“認識人民幣”和“元、角、分”的重要課程，教孩子們認識人民幣的有關知識，學習如何購買東西、如何進行現金支付。然而，在移動支付時代，低齡學生接觸現金的機會不多，課堂所學的算術換算規則，很難與現實建立有效銜接，因而，這一稀松平常的常識對低齡學生來說，缺乏具體的感知，難以固化為常識，甚至天真地認為“錢就在手機里，怎么也花不完”。 低齡學生雖然缺乏社會經驗，從認知能力的角度來看，理應“認識錢”“會花錢”。即便越來越多低齡學生不認識錢，隨著社會閱歷的增長，在小學階段，小學生們大概率最終還是會認識現金的。這是否意味著不必杞人憂天了呢？其實，更值得深思的是，從線下到線上，從真實到虛擬，從現金到數字，這種生活方式的轉變潛移默化地改變著孩子們的金錢觀和消費觀。對實體貨幣缺乏具體認知，可能會對孩子的成長產生潛在的負面影響。近年來，利用移動支付手段，孩子輕松繞過監管，動輒成千上萬元地給網游賬戶充值，購買游戲裝備，瘋狂打賞主播的新聞不時見諸報端。孩子對花錢毫不手軟，影響可能不只是當下。一些大學生深陷網貸泥潭，也曾引發社會關注。巨額充值、打賞無底線、深陷網貸泥潭的現象，說到底，就是孩子從小對金錢缺乏數量的概念，對勞動創造財富沒有體會，沒有培養正確的金錢觀，以致對金錢不懂得珍惜和尊重。 在移動支付時代，當孩子們對于金錢的認知主要來自于手機，他們對金錢和財富的理解注定與上一代人截然不同。因此，對孩子們進行“金錢教育”顯得尤為必要。“金錢教育”作為孩子們成長過程中不可或缺的一門“必修課”，不僅能幫助他們正確理解和認識人民幣是國家法定貨幣，而且還可以通過實體貨幣培養孩子樹立正確的金錢觀、消費觀、理財觀。
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