近日，部分小學生沉迷“煙卡”現(xiàn)象，引起了社會的關(guān)注，家長、老師和學校對此深表憂慮。不少學校采取勸阻的方式，讓學生遠離“煙卡”游戲。玩“煙卡”壞處多，學校為了安全而勸導無可厚非，家長擔心孩子沉迷也可以理解，然而好玩是孩子的天性，不管怎么禁止、禁止什么，終究要讓孩子的“玩”有個好的落腳點。 小學生如早晨的太陽，朝氣蓬勃，天真、好動、愛玩，同齡人聚在一起，需要通過交流、打鬧、表現(xiàn)來營造快樂。然而，現(xiàn)實中，個別學校為了安全，限制很多，課余不準打鬧、不準跑操場，有的甚至連教室都不讓出。在最好動、最好玩的年齡，卻不準亂動、不準亂玩，這不符合他們的身心特性。在這種“夾縫”中，他們只能尋找一種既能玩又不違規(guī)的課余活動。此時，不良商家趁虛而入，讓“煙卡”這種不需要太多空間、沒有身體對抗、能快玩快收的游戲，很快就“侵占”了他們的生活。 出現(xiàn)這種情況，不都是學生的錯。勸阻玩“煙卡”固然是好事，但要勸得住、勸出成效，一味地堵不如積極地疏。在人生的美好記憶里，總有一段難忘的童年時光。那段美好不一定是成績多好、生活多富有，而是和小伙伴玩了什么游戲、玩得多開心。擁有這段美好記憶，讓他們在往后的人生里，可以乘風破浪、治愈憂傷。作為家長、老師和學校，我們有責任為孩子們的人生初期烙刻美好記憶添磚加瓦。 近年來，盡管素質(zhì)教育不斷推進，但唯成績論的觀念還在，學生之間的各種“卷”。在“勤能補拙”理論加持下，個別學校、家長把能用的時間都用上，孩子儼然成了吃撐了還不知飽是何味的鴨子。如此一“卷”，孩子們的課余時間被大大壓縮，給“煙卡”這種不見得多好玩、不見得有什么新意的低層次游戲盛行留下了縫隙。 小學生還在心智成長的初期，對世界充滿了好奇，對引導的接受程度很高。我們在勸阻小學生玩“煙卡”的同時，還應積極創(chuàng)新、引入、推廣符合新時代青少年健康成長和符合社會文明風尚的課余娛樂項目，讓孩子們在接受新的娛樂活動中忘掉“煙卡”，把義正詞嚴的勸阻轉(zhuǎn)變?yōu)槌娠L化人的循循善誘，把家長和學校的顧慮轉(zhuǎn)變成育人長智的皆大歡喜。 當前，隨著科技飛速發(fā)展，物質(zhì)條件日益豐富，為孩子們創(chuàng)造更豐富的課余娛樂項目觸手可及。我們可以引導孩子們聚焦社會熱點，參與科創(chuàng)互動項目體驗，感受創(chuàng)新創(chuàng)造的探索樂趣；引導孩子們參加社會公益活動，體驗社會溫情，學會換位思考，施展愛的奉獻；引導孩子們參加勞動實踐，感受春耕秋收的大地旋律，收獲勞動成長的快樂；引導孩子們拓寬社會視野，積極參加主題研學、游學，了解家鄉(xiāng)歷史風貌、人文風情，領(lǐng)略經(jīng)濟社會發(fā)展脈動，從而打造玩中學、學中玩、學玩互進的課余休閑新項目、新模式，助力未成年人健康成長。 |
